TEMPORITZACIÓ
Tenint en compte les
possibilitats de treballar amb una temàtica com és la sexualitat, el projecte farà
un recorregut pel que considerem que són les dimensions que la composen.
D’aquesta manera, l’eix vertebrador, treballat de manera transversal al llarg
de la seqüència didàctica, tindrà en compte les dimensions:afectivo-relacional, social, biològica i cultural.
En primer lloc, tal i com es mostra a la graella, es treballarà la UD de Llengua Catalana. Aquesta introduirà el projecte, farà explícit el futur recorregut a les 4 dimensions considerades i aprofundirà en la metodologia cooperativa, treballant els continguts en clau competencial que s’han descrit a l’apartat 5.
Un cop introduït el fil conductor del projecte, ens centrarem en la dimensió cultural. Des de l’assignatura de Ciències socials, geografia i història es treballarà partint de la situació geogràfica i històrica de les nacionalitats existents al grup classe, un cop situades en el mapa i contextualitzades, des de Ciències Naturals es donarà una visió biologista centrada en les característiques comuns que suposa la sexualitat per a totes i tots, tals com els canvis físics i psíquics a l’adolescència, l’aparell reproductor, el procés reproductiu, els mètodes anticonceptius, les malalties de transmissió sexual i la prevenció d’aquestes.
Per últim, ens centrarem en la dimensió afectivo-relacional des de les matèries de Ciutadania, mostrant les característiques relacionals, interpersonals i comunicatives de l’ésser, i finalitzant el projecte amb una reflexió a l’assignatura de Tutoria recollint les idees principals del projecte, reflexionant sobre la rellevància de les relacions afectivo-sexuals i recollint els aspectes a destacar de la metodologia emprada al llarg del projecte.
A continuació, presentem una taula amb la seqüenciació de les unitats didàctiques, una aproximació a la temporització i nombre de sessions que destinarem per a la seva elaboració.
En primer lloc, tal i com es mostra a la graella, es treballarà la UD de Llengua Catalana. Aquesta introduirà el projecte, farà explícit el futur recorregut a les 4 dimensions considerades i aprofundirà en la metodologia cooperativa, treballant els continguts en clau competencial que s’han descrit a l’apartat 5.
Un cop introduït el fil conductor del projecte, ens centrarem en la dimensió cultural. Des de l’assignatura de Ciències socials, geografia i història es treballarà partint de la situació geogràfica i històrica de les nacionalitats existents al grup classe, un cop situades en el mapa i contextualitzades, des de Ciències Naturals es donarà una visió biologista centrada en les característiques comuns que suposa la sexualitat per a totes i tots, tals com els canvis físics i psíquics a l’adolescència, l’aparell reproductor, el procés reproductiu, els mètodes anticonceptius, les malalties de transmissió sexual i la prevenció d’aquestes.
Per últim, ens centrarem en la dimensió afectivo-relacional des de les matèries de Ciutadania, mostrant les característiques relacionals, interpersonals i comunicatives de l’ésser, i finalitzant el projecte amb una reflexió a l’assignatura de Tutoria recollint les idees principals del projecte, reflexionant sobre la rellevància de les relacions afectivo-sexuals i recollint els aspectes a destacar de la metodologia emprada al llarg del projecte.
A continuació, presentem una taula amb la seqüenciació de les unitats didàctiques, una aproximació a la temporització i nombre de sessions que destinarem per a la seva elaboració.
Amb l’objectiu de no fer un tractament intensiu de la sexualitat, hem plantejat el projecte per a 3r d’ESO en 5 assignatures entenent, però, que es podria continuar treballant la sexualitat a 4t, afegint altres matèries, seguint aquesta línia interdisciplinar que proposem.
Pel que fa al projecte actual, val a dir que el treball de les UD es planteja de forma seqüencial -és a dir, no es començarà el treball d’una matèria fins que no s’hagi acabat l’anterior-, per a afavorir l’assimilació de continguts. Val a dir que la durada s’estén entre el 2n i 3r trimestre, per tal que al 1r es puguin començar a introduir estratègies cooperatives simples a les aules, amb l’objectiu de generar cultura envers el treball cooperatiu, que és el fonament i la base del projecte.
Pel que fa al projecte actual, val a dir que el treball de les UD es planteja de forma seqüencial -és a dir, no es començarà el treball d’una matèria fins que no s’hagi acabat l’anterior-, per a afavorir l’assimilació de continguts. Val a dir que la durada s’estén entre el 2n i 3r trimestre, per tal que al 1r es puguin començar a introduir estratègies cooperatives simples a les aules, amb l’objectiu de generar cultura envers el treball cooperatiu, que és el fonament i la base del projecte.
